Методическая разработка урока окружающего мира по теме: «Новое время: встреча Европы и Америки».

Методическая разработка урока окружающего мира по теме:

«Новое время: встреча Европы и Америки».

Тим урока: урок открытия нового знания.

Класс: 4

Технология: проблемного обучения.

Цель: создать условия для формирования у учеников первичных представлений об эпохе Нового времени

Задачи уроки:

- формировать первоначальное представление об эпохе Нового времени, научить отличать эпоху Нового времени от других эпох;

- показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени;

- развивать умения работать с различной информацией, планировать и контролировать свою деятельность, анализировать, обобщать, классифицировать, работать в команде;

- развивать речь, память и пространственное воображение;

- создавать условия для развития интереса к учению, в целом, к истории и географии, в частности, в целях преемственности со средним звеном;

- создавать условия для снятия психофизического напряжения;

- научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Формируемые УУД (универсальные учебные действия):

Познавательные - осознавать познавательную задачу, слушать и смотреть, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебника и дополнительной литературе;

коммуникативные: достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками нужные действия;

личностные: устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планируемые результаты урока.

Личностные:

- осознавать единство с окружающим миром;

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять понимание успешности при освоении темы;

- проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Метапредметные.

Познавательные умения:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные:

- формулировать тему урока и цель урока;

- планировать учебную деятельность;

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности;

- контролировать свою деятельность по результату;

- адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные:

- стимулирование учащихся к выражению собственного мнения;

- развитие умений задавать вопросы по теме;

- формирование умения организовывать общение учащихся друг с другом;

- формирование умения слушать собеседника, договариваться, убеждать его.

Предметные

Иметь представление о продолжительности истории Нового времени.

Понимать роль Великих географических открытий в истории человечества.

Иметь представление об изменении философии людей Нового времени.

Понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

- Мы продолжаем путешествие на машине времени в прошлое, познавая новую науку – историю.

- Каким бы хотели видеть наш урок?

Чтоб урок прошёл прекрасно,

Хорошо, отлично, классно

Говорю вам пожеланье:

Пожелание удачи, пожелание добра.

Пожелание терпенья и, конечно же, уменья.

ΙΙ. Актуализация знаний.

1) Фронтальная беседа.

- С какого периода мы начали свое историческое путешествие? (Первобытная история)

- Какой период следует за ним? (Древний мир)
- С каким периодом истории мы познакомились на прошлом уроке? (С историей Средних веков.)

2) Приём «Повторяем с контролем».

- Какое было домашнее задание по теме? (Составить вопросы к изученной теме.)

- Какие вопросы вы составили?

* За день до урока предварительно были выбраны лучшие вопросы. На уроке одни ученики задают свои вопросы, другие отвечают на них.

3) Работа в паре.

- Разгадывание «Филворда» поможет нам ещё раз повторить эту тему и узнать новую тему урока (в паре).

- Прочитайте вопросы и найдите ответы, зачеркните их. Выполните работу в паре.

1. Воин на коне, закованный в латы, в шлем, с мечом и щитом. (Рыцарь)

2. Кто изобрёл книгопечатание? (Гутенберг)
3. Как назывались металлические буквы? (Литеры)
4. Сколько лет продлилось Средневековье? (Тысяча)
5. Один из современных русских городов, возникший в Средневековье? (Москва)
6. Одна из религий, возникшая в Средневековье. (Ислам)

3) Проверка работы в паре.

- Время для работы в паре истекло.

- Какие слова остались не зачёркнутыми? (Новое время)

- Поднимите руки у кого такой ответ? Молодцы!

- Проверим правильность ваших ответов.

* Ученики зачитывают задания и ответы к ним. Учитель задаёт дополнительные вопросы.

После второго вопроса:

- В каком году Гутенберг изобрёл книгопечатание? (1445)

После шестого вопроса:

- Какие ещё религии возникли в средние века?

- Как изменился облик Европы за время Средневековья?

- Почему Средние века называют временем рыцарей и замков?

- Оцените, как вы поработали в паре? С помощью «Светофора». Слайд 2.

- По вашим оценкам, видно, что у некоторых ребят остались вопросы по предыдущей теме. Что можно порекомендовать таким учащимся?

- Рекомендую ещё раз внимательно перечитать материал учебника по данной теме.

ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы.

- Итак, ребята, с какой эпохой мы сегодня познакомимся на уроке? (С эпохой Нового времени)

- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «новое»? (1. Новое – это впервые созданное или сделанное, появившееся или возникшее недавно, взамен прежнего, вновь открытое. 2) Новое - недостаточно знакомое, малоизвестное)

- Тема урока: «Новое время: встреча Европы и Америки» Слайд 3.

- Какие вопросы возникают по теме? (Почему это время называют новым? Как встретились Европа и Америка...)

- Как вы думаете, почему Новое время так назвали?

- А давайте узнаем, что же об этом думают другие ученики вашего возраста.

Проблемная ситуация.

- Прочитайте диалог героев. Слайд 4.

- Новое время, наверное, назвали «Новым», потому что оно совсем недавно началось, - предположила Анюта.

- Вовсе нет! – возразил Илюша. – Просто в эту эпоху люди стали придумывать много новых вещей: электрическая лампочка, паровоз, пароход и другие.

- Какой возникает вопрос? (Кто прав – Аня или Илья?)

- Какую цель поставим на уроке: узнать…(почему Новое время назвали «новым») Слайд 5.

- Прочитайте название темы урока, какой ещё возникает вопрос? (Как встретились Европа и Америка?)

- Уточним цель урока: узнать, почему Новое время назвали «новыми» и как встретились Европа и Америка. Слайд 5, анимация 1.

- Какие личностные качества вам потребуется использовать, чтобы цель урока была достигнута?

- Что и кто нам поможет в достижении этой цели? (Знания, учебник, одноклассники…)

- Составим план урока. Расположите пункты плана в правильной последовательности.

*План расположен на доске в неправильной последовательности. В ходе совместного решения составляется план:

1. Узнать, кто прав Аня или Илья.

2. Узнать, как встретились Европа и Америка.

3. Первичное закрепление новых знаний.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

5. Повторение.

6. Итог урока.

* Физминутка.

ΙV. «Открытие» учащимися нового знания.

1) Поиск ответа на поставленный вопрос: кто прав Аня или Илья?

* Работа в группе. Приём «Учимся вместе».

(Класс разделён на разнородные (по уровню обученности) группы по 4-5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся частью задания темы, над которой работает весь класс)

- Разобраться в поставленном вопросе, предлагаю, поработав в группе.

- У каждой группы есть текст на карточках и вопросы к нему.

- Что надо сделать, чтобы найти ответ на вопрос урока? (План: 1. Прочитать текст. 2. Ответить на вопросы. 3. Сделать вывод.) Слайд 6, анимация 1- 3.

- Напомните правила работы в группе.

- Выберите ведущего и приступайте к работе.

* Проверка работы в группе.

- Время для работы в группе прошло. Сейчас ведущий группы будет защищать работу, все остальные слушатели. Чтобы всё услышать и понять рассказанное, как надо слушать? Слайд 7. (1. Смотреть на говорящего. 2. Сидеть спокойно. 3. Молчать в то время, когда кто-то говорит. 4. Задавать вопросы (если что-то непонятно или на уточнение.)

- А по вашим ответам на вопросы, определим лучшего слушателя.

- Приступаем к проверке работы в группе.

* Ведущие группы защищают работы.

* После выступления ведущего группы остальным учащимся задаются вопросы на осмысление изученного материала.

- Что узнали о периоде Нового времени? Почему его так назвали?

- По мнению данной группы, кто прав Аня или Илья?

*Оценка выступления товарища и группы.

- Участники данной группы, оцените ответ вашего товарища: ответ был полным? Убедительным? Есть у вас дополнения к ответу?

- Ребята, как оценим работу данной группы?

* После выступления всех групп делается вывод:

- Кто же прав Аня или Илюша? Почему? (Прав Илья, потому что…)

- О каких географических открытиях вы узнали?

- Какие величайшие технические изобретения появились?

- Что изменилось в жизни людей с появлением этих изобретений? (Возможности человека расширились, стало проще и удобнее жить)

- Сделаем вывод. Новое время – это время ... стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений. Слайд 8, анимация 1.

Слайд 9 – первые пароходы

Слайд 10 – первые паровозы

Слайд 11 – первые автомобили

Слайд 12 - первые паровые машины

Слайд 13 – первый телефонный аппарат

Слайд 14 - первый фотоаппарат

- Что ещё было изобретено?

* Выбор лучшего слушателя.

- Ребята, кто из одноклассников помог вам лучше понять новый материал?

- Подведём итог работе. Что узнали сейчас? Какой пункт плана выполнили? (1. Узнать, кто прав Аня или Илья.)

*Учитель ставит отметку в плане о выполнении пункта плана.

- Какая работа ждёт нас дальше? (2. Узнать, как встретились Европа и Америка.)

* Физминутка для глаз.

2. Поиск ответа на поставленный вопрос: как встретились Европа с Америкой.

- Кроме технических изобретений, что ещё было изобретено, повлиявшее на улучшение жизни европейцев? (Лекарства).

- Как вы думаете, что изменилось в жизни людей с появлением лекарств?

- Правильно, раз появились лекарства от страшных болезней, то и люди стали жить дольше и численность их увеличивалась.

- Какой можно сделать вывод? (Им нужно было много места)
- Европейцам становилось тесно в своей части света. Поэтому куда они отправились? (В путешествия) Для чего? (Для открытия новых земель)

- И вот один великий путешественник отправился в Индию, а открыл новую часть света, но, к сожалению, до конца своих дней не узнал об этом. Он был уверен, что нашёл «западный» путь в Индию.

- Кто из вас знает, кто это был? Что он открыл? (Если ребята ответить затрудняются обращаемся к учебнику)

- Прочитайте об этом на с. 23. (Христофор Колумб, Америка). Слайд 15, 16.

- Перед жителями Европы оказались бескрайние леса, степи, горы, мало освоенными местными жителями – индейцами. Спустя некоторое время Америка была заселена европейцами. Такая же судьба постигла Австралию, часть Африки. На этих землях выходцы из Европы создали новые государства. Самое известное из них это Соединённые Штаты Америки.

- Кто-то знает, почему Америку так назвали?

- Только после смерти Колумба итальянский путешественник Америго Веспуччи (Слайд 17) доказал, что открытые Колумбом земли – новый материк. Вот его-то именем и назвали Америку. Но есть одна из стран Центральной Америки, которая хранит в своём названии память о Колумбе.

- Какая это страна? (Колумбия) Слайд 18 .

- Через 27 лет после открытия Америки состоялась первая кругосветная экспедиция, которую возглавил португалец Фернан Магеллан. Слайд 19.

- Кто знает, каков результат этой экспедиции? Узнаем из учебника с. 24 (1 абзац)

- Так же экспедиция выяснила, что моря и океаны занимают значительно большую площадь, чем суша. Ведь Колумб и его современники считали наоборот, что моря и океаны – лишь незначительная часть поверхности Земли.

- Тогда же был открыт Тихий океан. Почему его так назвали? (Была хорошая безветренная погода, и Магеллан назвал его Тихим.)

- Казалось: что ещё можно открыть? Все уже известно. Но нет! Остались неизведанными северные земли. В начале 19 века был открыт целый северный материк. Нашли его русские мореплаватели.

- Что это за материк? Когда и кто его открыл? Узнаем из учебника с. 24 (2 абзац) (Антарктида была открыта в 1820 году русскими путешественниками Фаддеем Фаддеевичем Беллинсгаузеном и Михаилом Петровичем Лазаревым. Слайд 20.

- Более подробно об этих путешествиях вы можете узнать из дополнительной литературы.

- Сделаем вывод: как встретились Европа и Америка?

- Значит, можно сделаем вывод, что новое время – это время кого и чего? (Время отважных путешественников и открытия и освоения новых земель.) Слайд 21.

3) О людях искусства.

- Но Новое время – это не только эпоха стремительного развития европейских стран, множества открытий и изобретений и отважных путешественников. Новое время подарило миру много великих творцов.

- Прочитайте о них в учебнике с. 22 (последний абзац)

- Картинами, каких художников мы до сих пор восхищаемся?

Слайд 22. - Леонардо да Винчи (1452–1519) – итальянский живописец, скульптор, архитектор, ученый, инженер. В портрете Моны Лизы («Джоконда»), которую вы видите на слайде, воплотил гуманистический идеал женской красоты. Многочисленные открытия, проекты, экспериментальные исследования в области математики, естественных наук, механики. Оставил рукописи (около 7000 листов) с описанием опытов в познании природы.

Слайд 23. - Рафаэль Санти (1483–1520) – итальянский живописец и архитектор. Один из крупнейших мастеров Высокого Возрождения. Его картины проникнуты изяществом, мягким лиризмом. Проектировал собор Святого Петра в Риме, расписывал комнаты Ватикана. А это его известная всему миру картина «Сикстинская мадонна».

- Какие писатели родились в это время?

Слайд 24. - Жюль Верн (1828–1905) – французский писатель, один из создателей жанра научной фантастики. Автор почти 70 научно - фантастических произведений. Некоторые научные идеи Ж. Верна оказались впоследствии воплощенными в действительность.

Слайд 25. - Даниэль Дефо (1660–1731) – писатель, политический деятель. Зачинатель английского реалистического романа. Приключенческий роман «Робинзон Крузо» (1719) восславил труд и волю к жизни.

Слайд 26. - Русские писатели и поэты.

- Сделаем вывод: Новое время – это …время великих творцов. Слайд 27, анимация 1.

- Подведём итог работе. Что узнали сейчас? Какой пункт плана выполнили?

- Какая работа ждёт нас дальше? (3. Первичное закрепление новых знаний.)

V. Первичное закрепление.

- Для закрепления знаний предлагаю оформить «кластер» по теме «Новое время – это время …»

*Оформление кластера на доске "Новое время - это..."

   

- Подведём итог работе. Какой пункт плана выполнили? Что теперь предстоит выполнить? (Самостоятельную работу)

VΙ. Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе.

- В этом нам поможет игра «Верно ли это?»

- У вас на столах лежат листы с нумерацией от одного до девяти. Если вы соглашаетесь с моим утверждением, то ставите знак «+», не согласны - ставите знак «-».

Утверждения.

1. Верно ли то, что Новое время, названо так, потому что, оно совсем недавно началось? (Нет)

2. Верно ли то, что в Новое время начинают цениться предприимчивость, стремление найти применение своим знаниям и талантам? (Да)

3. Верно ли то, что в Новое время учёные доказали, Земля плоская, над ней расположен твёрдый небесный купол, по которому движутся маленькие Солнце, Луна и звёзды. (Нет)

4. Верно ли то, что в Новое время были изобретены электрическая лампочка, паровоз, пароход и многие другие технические новинки? (Да)

5. Верно ли то, что в это время учёные узнали о микробах. Поэтому были изобретены лекарства от страшных болезней. (Да)

6. Верно ли то, что Америку открыл Фернан Магеллан? (Нет)

7. Верно ли то, что Фернан Магеллан своей экспедицией доказал, что Земля имеет форму шара? (Да)

8. Верно ли то, что Антарктида была открыта в Новое время русскими путешественниками? (Да)

9. Верно ли то, что в истории Нового времени было мало знаменитых людей? (Нет)

*Взаиморповерка.

- Обменяйтесь своими листами с соседом, проверьте его работу и оцените, воспользовавшись слайдом с правильным ответом и нормами отметок. Слайд 28.

- Поднимите руку те, кто получил отметку «5», «4». Молодцы. Всем, кто пока не заработал такие отметки, рекомендую не огорчаться, а дома внимательно прочитать текст в учебнике, изучить дополнительную литературу.

- Подведём итог работе. Какой пункт плана выполнили? Что теперь предстоит выполнить? (Повторение)

VΙΙ. Повторение.

- Аня и Илья получили задание: подобрать ключевые слова, которые отражали бы историю Нового времени. Поможем им?

- Что можно применить, для выполнения этого задания? (Учебник)

- Конечно, вам в этом поможет наш верный помощник – учебник. Прочитайте текст на с. 22-26 и запишите слова в тетради на с. 10. Работать можно сообща в паре.

* Проверка.

- Проверим, какие слова вы записали? Кто был внимательным слушателем, нет ли лишних слов?

- Молодцы, хорошо справились с заданием.

VΙΙ. Итог урока.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог нашей работы.

- По какой теме приобрели новые знания? Слайд 29.

- Какую цель мы поставили вначале урока? Слайд 29, анимация 1.

- Удалось ли нам её достичь?

- Почему эпоху, следующую за средневековьем, назвали Новым временем?

- А почему так называется тема?

- Продолжите предложение «На уроке мне было…» Слайд 29, анимация 2.

- Теперь вы можете оценить свою работу на уроке на «Лесенке достижений». (На листочках)

- Если вы разобрались с новой темой, и сможете дома рассказать о новом знании, не допустили ошибок в самостоятельной работе, то сегодня вы на 4-й ступеньке.

- У кого нет вопросов, но 1 ошибку вы всё же допустили, поставьте себя на 3-ю ступеньку лесенки.

- Те, кто понял, но остались вопросы, есть 1 ошибка в самостоятельной работе, поставьте себя на 2-ю ступеньку лесенки.

- Те из вас, кто не понял тему, у кого было 2 ошибки в самостоятельной работе, поставьте себя на 1-ю ступеньку лесенки.

- Поднимите руку, кто поставил себя на 1-ю ступеньку. А на 2-ю?

- Я очень рада, что работа на уроке для вас сегодня была успешной.

- Но, чтобы новые знания стали ещё прочнее, что предстоит сделать? (Домашнюю работу)

*Инструкция по выполнению домашней работы. Слайд 30.

1. Учс. с 22-27 – перечитать, ответить на вопросы.

2. Выполнить задания в тетради на с. 9 -10.

3. Творческие задания (по выбору и желанию)

1) составить рассказ об одном дне из жизни европейца конца ΧΙΧ века используя в нём свои знания о технических новинках того времени.

2) Заполнить таблицу.

Использованная литература:

1. Плешаков А. А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2-х частях: часть 2. - М.: Просвещение, 2014.

2. Плешаков А. А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях: часть 2. - М.: Просвещение, 2014.

3. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс. – М.: Вако, 2014.

4. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2-х частях: часть 2 «Человек и человечество».